Community Medien und Active Citizenship

COMMUNITY MEDIA AND ACTIVE CITIZENSHIP

With­in the frame­work of MPAC radio train­ers from four coun­tries (Aus­tria, Ger­many, Hun­gary, and Switzer­land) vis­it­ed each oth­ers basic-cours­es at com­mu­ni­ty radios. The guid­ing ques­tion was: How does the train­ing encour­age active cit­i­zen­ship? The vis­i­tors observed this in a par­tic­i­pa­to­ry way and doc­u­ment­ed the results using a stan­dard­ized sheet. The task was not to find exam­ples of best prac­tice, but to show the vari­ety of approach­es as well as com­mon denom­i­na­tors from the dif­fer­ent project part­ner. The guid­ing ques­tion was then dis­cussed in the group on the basis of 8 key ele­ments, which were stressed in the reports and are more or less part of every basic train­ing. They include top­ics and aspects of basic train­ing. We tried to find out how teach­ing and includ­ing these aspects and top­ics in the train­ing can encour­age active citizenship.

Key top­ics (The list is not com­plete): role of com­mu­ni­ty radio, jour­nal­is­tic skills, media law, tech­ni­cal skills, feed­back, diver­si­ty, empow­er­ment, mentoring,

Oth­er impor­tant effects of the vis­its were the oppor­tu­ni­ty to give feed­back among col­leagues as well as to learn from each oth­er and see dif­fer­ent meth­ods at work. We learned a lot from observ­ing each other’s trainings.

ROLE OF COMMUNITY RADIO

Com­mu­ni­ty radios per def­i­n­i­tion enable par­tic­i­pa­tion in social process­es and inter­ac­tions, by pro­vid­ing cit­i­zens access to a mass medi­um. Basic train­ings con­vey the abil­i­ties, skills and the pos­si­bil­i­ties, to do radio and become active cit­i­zens. The net­works of com­mu­ni­ty radios on nation­al and inter­na­tion­al lev­el give the pos­si­bil­i­ty to over­come the local lev­el of activities.

Meth­ods:

In a lot of radios the emer­gence, con­cept and objec­tives of Com­mu­ni­ty Radios appears as a main top­ic with­in the work­shops. The con­tent is pre­sent­ed often with­in an overview of the actu­al radio land­scape. So the spe­cial­i­ties and strengths of com­mu­ni­ty radio always come in com­par­i­son to pub­lic or com­mer­cial radio. Some of the radios include a short pre­sen­ta­tion of the his­to­ry of com­mu­ni­ty radio.

Most used method in pre­sent­ing this top­ic is frontal pre­sen­ta­tion. It is giv­en main­ly as pure lec­ture, or sup­port­ed by pow­er point pre­sen­ta­tions. One pos­si­ble way is to include a pre­sen­ta­tion of the actu­al pro­gramme sched­ule which binds the abstract the­o­ry more to the real radio. A few radios con­tin­ue their pre­sen­ta­tion by a dis­cus­sion to share opin­ions on the role of com­mu­ni­ty media.

Two radios col­lect already exist­ing knowl­edge about com­mu­ni­ty radio. Civ­il Radio meets their par­tic­i­pants face to face and talks about why the vol­un­teers want to do a radio pro­gramme at a com­mu­ni­ty media.

Radio Orange uses the dec­o­ra­tion of the room to tell about the role and work of com­mu­ni­ty radio. There are sheets and posters on the walls show­ing the work of sev­er­al com­mu­ni­ty radio stations.

Radio­fab­rik Salzburg uses a chart with 3 columns public/ commercial/ non-com­mer­cial radio and lets the par­tic­i­pant match pre­pared state­ment regard­ing cer­tain top­ics (e.g. financ­ing, com­mit­ment, objec­tives, ori­en­ta­tion, tar­get groups) to the right col­umn (see picture).

JOURNALISTIC SKILLS

The jour­nal­is­tic skills should sup­port the need or the idea of what peo­ple want to say or want to do through radio. With those skills, one can artic­u­late her- or him­self in the radio and empha­size neglect­ed rel­e­vant top­ics in a for the audi­ence under­stand­able way. With those skills they will be sen­si­tised to take respon­si­bil­i­ty for the care­ful use of sources and the qual­i­ty of the output.

Meth­ods:

All radios include jour­nal­is­tic skills as a main top­ic in their work­shops. Most of them here focus on prac­ti­cal work. So the most com­mon method is learn­ing by doing. Most radios offer a real pro­gramme pro­duc­tion start­ing with an edi­to­r­i­al meet­ing and end­ing up with a (live) pro­gramme. Civ­il Radio Budapest first invites par­tic­i­pants to the stu­dio to observe, how a radio pro­gramme is done. Lat­er they’re encour­aged to pre­pare some parts of the show on their own.

The­o­ret­i­cal input is giv­en always along the prac­ti­cal work. The way this is done dif­fers from pre­sent­ing exam­ples of radio pro­grammes and dis­cussing them to pro­vok­ing ques­tions or giv­ing tasks which raise ques­tions and answer­ing them. Radio­fab­rik Salzburg col­lects exist­ing knowl­edge (swarm intel­li­gence) by a card­play (mul­ti­ple choice) com­bined with sound samples.

The inter­view as a spe­cial jour­nal­is­tic form is most­ly trained in pairs. Some radios use the inter­view already at the begin­ning for the intro­duc­tion round: the par­tic­i­pants ques­tion one anoth­er in pairs, after­wards they present their part­ner to the plenum.

MEDIALAW AND ETHICS

To have knowl­edge of the exist­ing media law and to make the own eth­i­cal state­ments are gain­ing to iden­ti­fy the com­mu­ni­ty of the radio sta­tions. (Knowl­edge of the exist­ing media law and defin­ing one’s own eth­i­cal state­ments are …). It helps to face the legal and the eth­i­cal frame­work of a radio sta­tion and to under­stand the pos­si­ble role of the media. It offers options to use the space between the bound­aries set by law and rules as a play­ground. The appro­pri­ate and respon­si­ble use of this knowl­edge helps the radio pro­duc­ers to become active citizens.

By set­ting up statutes for one’s own radio sta­tion, one can be active in the rule-giv­ing progress.

Meth­ods:

Media Law seems to be a top­ic in all train­ings. The inten­si­ty dif­fers wide­ly. In Aus­tri­an radios media law is one of the main top­ics of the work­shop. Infor­ma­tion is giv­en by frontal pre­sen­ta­tion (some­times using pow­er point) most­ly fol­lowed by open dis­cus­sions and ques­tions. Radio­fab­rik Salzburg dis­cuss­es pre­pared ques­tions col­lect­ing exist­ing knowl­edge. They also use audio sam­ples as con­crete examples.

Radio Corax Halle reacts on ques­tions about legal require­ments and media law if and when­ev­er they’re raised in the training.

Radio Orange Vien­na includes dis­cus­sion and infor­ma­tion on media law with­in the prac­ti­cal train­ing by let­ting par­tic­i­pants choose their own top­ic for a pro­gramme. Cer­tain „tabooed“ top­ics (includ­ing sex­ist, anti-fem­i­nis­tic or reli­gious aspects) are then dis­cussed, rais­ing aware­ness on the „mis­chief“ by mak­ing them public.

TECHNICAL SKILLS

The access and the abil­i­ty to use radio tech­nol­o­gy gives cit­i­zens the com­pe­tences for par­tic­i­pa­tion in the mass media radio and through that to take part in social dis­cours­es. Radio tech­niques or tech­nol­o­gy in this case is “only” a bridge to dis­sem­i­nate con­tent. There­fore in our point of view it is impor­tant to keep the tech­ni­cal aspects of hard­ware and edit­ing soft­ware as sim­ple as pos­si­ble to low­er the bar­ri­ers of access. Already exist­ing mobile record­ing and broad­cast­ing devices and soft­ware, for exam­ple for smart­phones, should be includ­ed in the train­ing. For us the learn­ing-by-doing prin­ci­ple seems an effec­tive method to con­vey the abil­i­ties and the pos­si­bil­i­ties of radio as a tool/instrument for active citizenship.

Meth­ods:

Tech­ni­cal skills are trained by doing. As all radios include a pro­gramme pro­duc­tion in their work­shops, par­tic­i­pants have to exer­cise with all tech­ni­cal equip­ment. There are two main ways how to intro­duce hard­ware. It can be pre­sent­ed by the train­ers includ­ing a focus on fre­quent mis­takes. Civ­il Radio Budapest invites par­tic­i­pants to a radio show to observe the production.

The oth­er way is a tri­al-and-error- approach. Espe­cial­ly record­ing devices are intro­duced with­out the­o­ret­i­cal expla­na­tions. But the method also works well to learn oper­at­ing the mix­ing table: par­tic­i­pants receive ques­tions that they have to answer by trail (e.g. how can you start music, acti­vate the micro­phone, what are the head­phones for, etc.). Prob­lems and dif­fi­cul­ties are then dis­cussed afterwards.

Edit­ing soft­ware always is explained before using. Some radios pre­pare spe­cial tasks for exer­cis­ing the use.

The focus on tech­nic varies wide­ly. The use of tech­nic can be the main focus of the train­ing or it is treat­ed sec­ondary, qua­si as a means to an end. In the lat­ter case par­tic­i­pants work on their top­ics and get instruc­tions on tech­ni­cal equip­ment only as deep as they need it for their work.

FEEDBACK

Defin­ing feed­back rules in the group could raise aware­ness of par­tic­i­pa­tion and one could learn to artic­u­late her/himself respect­ful­ly. Dif­fer­ent meth­ods of feed­back help to reflect one’s own work, but also to pay atten­tion to oth­er people’s work. This empow­ers to advance one’s own activeness

Meth­ods:

Feed­back always is inte­grat­ed in work­shops as a main method. It is used by lis­ten­ing to exist­ing pro­grammes and sam­ples as well as to dis­cuss the par­tic­i­pants’ own work. Dis­cus­sion rounds or face to face feed­back is the most com­mon way. Feed­back is giv­en by train­ers and by trainees. Only one report men­tions the intro­duc­tion of stan­dards for feed­back. (Radio B183 Kirchdorf).

The method of the feed­back of the course often dif­fers from the feed­back with­in the train­ing. Some radios ask for writ­ten feed­back, some use ques­tions (what did I learn, what is still left to learn), some ask for three adjec­tives as a descrip­tion of the work­shop or the head­line of the train­ing. Even no final feed­back round is possible.

EMPOWERMENT

Teach­ing radio skills in basic train­ings sup­ports the par­tic­i­pants to achieve the skills to empow­er them­selves. As a sec­ond issue we agreed, that the new­ly trained radio activists should be made aware of the fact, that they are poten­tial opin­ion leaders/ dis­sem­i­na­tor of infor­ma­tion (Mulit­p­lika­toren?) for the out­reach work of their radio sta­tions (?). And here­with become active­ly involved in the empow­er­ment of others.

Meth­ods:

There is a long range of meth­ods how to empow­er peo­ple with­in work­shops. First of all it is the pos­si­bil­i­ty of mak­ing one’s own (first) radio show, pre­sent­ing top­ics cho­sen by the par­tic­i­pants them­selves. By pro­duc­ing a pro­gramme (and broad­cast­ing it) par­tic­i­pants also get the feel­ing of being able to use the equip­ment to present their ideas. If the train­ing aims at the abil­i­ty of inde­pen­dent radio pro­duc­tion this effect is even enforced. Gen­er­al­ly the focus on prac­ti­cal work sup­ports the empow­er­ment of par­tic­i­pants. If they real­ize that there is always a per­son to help in case of prob­lems, they act much more self-assured. Of course the exis­tence of a radio sta­tion inter­est­ed in non-main­stream top­ics is the first step of empow­er­ment. Pro­grammes which include minori­ties appear often as an activator.

With­in work­shops also the con­stant focus on indi­vid­ual approach­es und pos­si­bil­i­ties of radio pro­grammes (and the way how they are pro­duced) can empow­er peo­ple to fol­low their very own way. The exist­ing sys­tem of men­tor­ing und guid­ing peo­ple sup­ports this effect. As more as the reg­u­lar pro­gramme of the radio includes spe­cial tar­get groups, these peo­ple feel empow­ered alone by the fact that they have the pos­si­bil­i­ty of mak­ing their own programme.

Fur­ther the focus on the his­to­ry of (local) radio and the goals of com­mu­ni­ty (free) radio influ­ences the feel­ing of empow­er­ment. Intro­duc­ing exist­ing (nation­al or transna­tion­al) net­works also sup­ports people.

Radio Corax Halle includes empow­er­ment as a spe­cif­ic top­ic in the training.

MENTORING

For us, men­tor­ing is the act to trans­fer knowl­edge to and to sup­port peo­ple at the radio. In order for men­tor­ing to work, it’s impor­tant to be open mind­ed and be will­ing to share knowl­edge. Every mem­ber at the radio can be men­tor as well as mentee. The men­tor­ing should always be vol­un­tary for both sides. It can strength­en one’s own com­mit­ment to the radio and empow­er oth­er peo­ple to become active citizens.

Meth­ods:

Men­tor­ing as a method is used in almost all train­ings. The pro­duc­tion process with­in the work­shop is guid­ed by train­ers includ­ing fur­ther advices when need­ed. Spe­cial sup­port for par­tic­i­pants with spe­cial needs is wide­ly grant­ed. The time spent for such process­es is very generous.

Dif­fer­ences exist in offer­ing a men­tor­ship beyond the work­shop. There are radios which are not able – their aim is enable par­tic­i­pants to pro­duce their own radio pro­gramme inde­pen­dent­ly. Oth­er radios explic­it­ly offer intern­ships or work in a spe­cial edi­to­r­i­al depart­ment where new­com­ers are inte­grat­ed in an exist­ing group that sup­ports them.

Civ­il Radio Budapest has a spe­cial focus on men­tor­ing as teach­ing prin­ci­ple. The actu­al basic train­ing is not held in train­ing cours­es, but it is a very indi­vid­ual coach­ing held by a board member.

DIVERSITY

Com­mu­ni­ty radio sta­tions define them­selves through open access for diverse groups of peo­ple. We found out that there are two ways of how to deal with this issue in basic train­ings: Either to inte­grate the top­ic of diver­si­ty as a teach­ing sub­ject or to make sure, the par­tic­i­pants them­selves are as diverse as pos­si­ble. In either way diver­si­ty should be made vis­i­ble and the par­tic­i­pants should be encour­aged to be aware of this top­ic in their future radio work.

We also dis­cussed that diver­si­ty with­in the basic train­ing group can also cause dif­fi­cul­ties relat­ed to the learn­ing result.

Meth­ods:

Diver­si­ty is a top­ic in most radios, usu­al­ly already caused by the diver­si­ty with­ing the par­tic­i­pants in work­shops. Train­ers have to react on spe­cial needs and ques­tions or they are asked to sup­port par­tic­i­pants with addi­tion­al (or repeat­ing) expla­na­tions or even spe­cial train­ings. Radio Orange also adapts exam­ples or tasks to refer direct­ly to the real­i­ty of the participants.

Diver­si­ty is dis­cussed by choos­ing the lan­guage spo­ken. In Switzer­land and Aus­tria it is com­mon to use the local dialect. If need­ed the lan­guage is changed to stan­dard Ger­man. A simul­ta­ne­ous trans­la­tion into French or Eng­lish is some­times giv­en for non-Ger­man speak­ing par­tic­i­pants (some­times by a sec­ond train­er). At Radio B 138 work­shops are some­times held in three languages.

Whether dis­cus­sions on how to deal with mul­ti­lin­gual­ism in train­ings, also include dis­cus­sions about mul­ti­lin­gual­ism on air, isn’t eval­u­at­ed in the vis­it reports.

IN GERMAN

MPAC-Ein­leitung

Während des MPAC Pro­jek­ts wurde der Zusam­men­hang zwis­chen Radi­ogrund­kursen und der gesellschaftlichen Teil­habe (Active Cizien­ship) analysiert. Ein­er­seits wurde eine Umfrage bei Gemein­schaft­sra­dios und Radio­train­ers durchge­führt. Ander­er­seits fan­den unter den Train­ern gegen­seit­ige Kurs­be­suche statt, woraus Berichte enstanden.

Aus den Antworten der Umfrage und den Bericht­en kon­nten 8 Ele­mente inden­ti­fiziert wer­den, die als grösster gemein­samer Nen­ner ste­hen, um die gesellschaftliche Teil­habe (AC) durch Radi­ogrund­kurse zu fördern.

ROLE OF COMMUNITY RADIO

Freie Radios sind per se Orte für die aktive Teil­nahme an gesellschaftlichen Prozessen, die ein­gerichtet sind um Bürg­erin­nen und Bürg­ern den Zugang zum Massen­medi­um Radio zu gewähren. In Radioe­in­stiegskursen (basic train­ings) wer­den Fähigkeit­en und Möglichkeit­en ver­mit­telt, die Radio für active cit­i­zen­ship bieten. Die Ver­net­zung der Freien Radios nation­al und inter­na­tion­al schafft die Möglichkeit, über das Lokale hin­aus an gesellschaftlichen Prozessen teilzunehmen.

FEEDBACK

Diverse Feed­back­meth­o­d­en helfen sich sel­ber zu reflek­tieren und gle­ichzeit­ig aufmerk­sam für andere zu sein. Dies befähigt zur Weit­ere­in­twick­lung des eige­nen aktiv­en Handelns.

TECHNIK/TECHNOLOGIE

Der Zugang zu und die Beherrschung der Radiotech­nik ver­lei­ht Bürg­erin­nen und Bürg­ern die Fähigkeit zur Teil­habe und Teil­nahme im Massen­medi­um Radio und damit zur Teil­nahme an gesellschaftlichen Diskursen. Tech­nik ist dabei nur die Brücke für die Ver­bre­itung von Inhal­ten. Dabei ist es wichtig die Auf­nahme- und Sende­tech­nik sowie Audiosoft­ware so ein­fach wie möglich zu hal­ten um die Zugangs­bar­ri­eren zu min­imieren. Hil­fre­ich für die Erle­ichterung des Zugangs zum Medi­um Radio kann die Entwick­lung und Nutzung bere­its existieren­der mobil­er Auf­nahme- und Sende­tech­nik, beispiel­sweise für Smart­phones, sein. Das Prinzip des learn­ing-by-doing scheint uns dabei eine pro­bate Meth­ode zur Ver­mit­tlung der Fähigkeit­en und für das Ent­deck­en der Möglichkeit­en von Radio als Mit­tel für active citizenship.

Bürger Medien und Active Citizenship

Im Rah­men von MPAC besucht­en Radio-Aus­bilder aus vier Län­dern (Öster­re­ich, Deutsch­land, Ungarn, Schweiz) die in den jew­eili­gen Sta­tio­nen stat­tfind­en­den Grund­kurse zur radio­jour­nal­is­tis­chen und radiotech­nis­chen Ausbildung.

Die Leit­frage dabei lautete dabei: Wie fördert die Aus­bil­dung in Com­mu­ni­ty Medi­en die Active Citizenship?
Dazu nah­men die Pro­jek­t­part­ner an diesen Grund­kursen teil und nutzten zu deren Doku­men­ta­tion und Auswer­tung ein stan­dar­d­isiertes For­mu­lar. Dabei ging es erst­mal nicht? darum, die besten Aus­bil­dung­sprak­tiken zu find­en, son­dern die ver­schiede­nen Zugänge der einzel­nen Part­ner und eventuelle gemein­same Nen­ner her­auszufind­en. Die Leit­frage wurde dann auf der Basis von acht Ele­menten disku­tiert, die in den Auswer­tungs­bericht­en beson­ders betont wur­den und mehr oder weniger Teil jed­er Grun­daus­bil­dung in Com­mu­ni­ty-Medi­en sind. (der näch­ste Satz kann raus) Wir ver­sucht­en her­auszufind­en, wie die Aus­bil­dung unter Ein­bindung dieser acht Aspek­te und The­men Active Cit­i­zen­ship fördern kann.

Haupt­the­men sind dabei: Die Rolle der Com­mu­ni­ty-Radios, jour­nal­is­tis­che Fähigkeit­en, tech­nis­che Fähigkeit­en, Medi­en­recht, Feed­back, Diver­sität (Vielfalt?), Ermäch­ti­gung, Beratung. Diese Aufzäh­lung ist natür­lich bei weit­em nicht voll­ständig. Schließlich ging es auch darum, Kol­le­gen Feed­back zu geben und deren Aus­bil­dungsmeth­o­d­en in der Anwen­dung zu erleben, um voneinan­der zu ler­nen und wir lern­ten eine Menge.

Die Rolle der Com­mu­ni­ty Radios

Der Def­i­n­i­tion nach befähi­gen Com­mu­ni­ty Radios Men­schen zur aktiv­en Teil­habe an gesellschaftlichen und Inter­ak­tio­nen dadurch, dass sie ihnen den Zugang zu einem Massen­medi­um bieten. Die Grun­daus­bil­dung dort ver­mit­telt Fähigkeit­en und Möglichkeit­en, Radio­pro­gramm zu gestal­ten und aktive Bürg­er zu sein. Außer­dem bietet das Net­zw­erk unter den einzel­nen Radio-Sta­tio­nen die Möglichkeit, über den lokalen Hor­i­zont hin­aus aktiv zu sein.

Meth­o­d­en

Bei vie­len der Radio-Sta­tio­nen sind die Entste­hung, das Konzept und die Grund­sätze der Com­mu­ni­ty-Radios The­ma in den Aus­bil­dungskursen und wird oft in einem Überblick über die aktelle Radi­oland­schaft ein­geleit­et. Das dient jew­eils dem Ver­gle­ich zwis­chen Com­mu­ni­ty-Radios und den öffentlich-rechtlichen bzw. pri­vat-kom­merziellen Sendern. Einige der beteiligten Radios fassen bei dieser Gele­gen auch die geschichtliche Entwick­lung der Com­mu­ni­ty-Medi­en zusammen.
Zumeist geschieht dies in Form eines frontal Vor­trags, unter­stützt durch eine Pow­er-Point-Präsen­ta­tion. Um diesen the­o­retis­chen Vor­trag mit der Radio­prax­is zu verknüpfen, gäbe es die Möglichkeit, den tat­säch­lichen Pro­gram­m­ma­blauf der Sta­tio­nen in diese Präsen­ta­tion mit einzu­binden. Im Anschluss an diese Präsen­ta­tion eröff­nen einige Radio­sta­tio­nen eine Diskus­sion, um Mei­n­un­gen über die Rolle von Com­mu­ni­ty-Medi­en auszutauschen.
Zwei der beteiligten Sta­tio­nen fra­gen die Kursteil­nehmer zu Anfang nach ihrem Vor­wis­sen über Com­mu­ni­ty-Radio. Bei Civ­il Radio find­en die Aus­bilderIn­nen im Einzelge­spräch her­aus, warum die Frei­willi­gen eine Radiosendung bei einem Com­mu­ni­ty Radio machen wollen.
Radio Orange gestal­tet seine Räume mit Papier­bö­gen und Postern, die die Arbeit von verschiedenen
Com­mu­ni­ty-Radios zu zeigen.
Die Radio­fab­rik Salzburg nutzt eine Graphik mit drei Säulen, die für öffentlich-rechtlich / pri­vat-kom­merziell / nicht-kom­merziell ste­hen und lässt die Teil­nehmer vor­bere­it­ete Aussagen
(z. B. über Finanzierung, Beken­nt­nis, Ziel­stel­lung, Ziel­grup­pen, Ori­en­tierung…) der richti­gen Säule zuordnen.

Jour­nal­is­tis­che Fähigkeiten

Die jour­nal­is­tis­chen Fähigkeit­en soll­ten das Aus­drucks­bedürf­nis und die Ideen stützen, die die Men­schen über das Radio trans­portieren wollen. Mit Hil­fe dieser Fähigkeit­en ist er oder sie dann in der Lage, seine oder ihre Ansicht­en zu artikulieren oder rel­e­vante, son­st über­gan­gene, The­men in ein­er Form zu präsen­tieren, die es dem Pub­likum ermöglicht, inhaltlich zu folgen.

Meth­o­d­en:

Für alle Radios sind diese jour­nal­is­tis­chen Fähigkeit­en ein Haupt­the­ma während der Aus­bil­dungswork­shops. Die meis­ten konzen­tri­eren sich dabei auf die prak­tis­che Arbeit nach der Meth­ode „learn­ing by doing“. Die meis­ten Radios bieten eine reale Sendung­spro­duk­tion an, starten mit einem Tre­f­fen zur Konzep­tion und Zusam­men­stel­lung und enden mit ein­er (live) Sendung. Civ­il Radio Budapest lädt die Teil­nehmer zuerst ins Stu­dio ein, wo sie beobacht­en, wie eine Radiosendung gemacht wird, um sie zu ere­muti­gen, anschließend selb­st Teile ein­er Sendung vorzu­bere­it­en und zu produzieren.

Natür­lich wird neben der prak­tis­chen Arbeit auch The­o­rie ver­mit­telt. Hier­bei unter­schei­den sich die Meth­o­d­en: Es wer­den Sendun­gen präsen­tiert, zu denen pro­vokante Fra­gen gestellt wer­den, um eine Diskus­sion anzure­gen, oder es wer­den Auf­gaben verteilt, die Fra­gen aufw­er­fen, die dann auch beant­wortet wer­den. Radio­fab­rik Salzburg sam­melt mit Hil­fe eines Karten­spiels und dazuge­höri­gen Klang­beispie­len das Vor­wis­sen der Teilnehmer.

Das Inter­view – als konkrete jour­nakuis­tis­che Form – wird zumeist in Paaren geübt. Einige Radios das Inter­view schon zu Beginn der Vorstel­lungsrunde, wenn zwei Teil­nehmer ihren Part­ner dem Plenum vorstellen und sich danach gegen­seit­ig befragen.

Medi­en­recht und ‑Ethik

Aktuell gültiges Medi­en­recht zu ken­nen und die eige­nen ethis­chen Stand­punk­te zu defininieren ist
auss­chlaggebend für die Aus­bil­dungskurse: Es hil­ft dabei, den geset­zlichen und ethis­chen Rah­men ein­er Radio­sta­tion und die mögliche Rolle des Medi­ums Radio zu ver­ste­hen und bietet Optio­nen, den Platz zwis­chen den – von Gesetz und Regeln fest­gelegten – Gren­zen zum Spielplatz zu machen. Dieses Wis­sen angemessen und ver­ant­wor­tungs­be­wusst anzuwen­den, hil­ft den Radiomach­ern dabei, Active Cit­i­zens zu werden.

Schon durch das Erstellen ein­er eige­nen Satzung für den eige­nen Radiosender wird man im regelschaf­fend­en Prozess aktiv.

Meth­o­d­en:

Die Medi­enge­set­zge­bung ist in jedem der Aus­bil­dungskurse ein The­ma, wobei aber die Inten­sität stark schwankt. Bei den öster­re­ichis­chen Radiosendern sind Medi­enge­set­ze eines der Haupt­the­men in den Kursen. Die Teil­nehmer wer­den mit­tels Frontalvor­trag (gerne unter Ver­wen­dung ein­er Pow­er­point-Präsen­ta­tion) informiert und haben im Anschluss Gele­gen­heit, zu disku­tieren und Fra­gen zu stellen. Radio­fab­rik Salzburg lässt über vor­bere­it­ete Fra­gen disku­tieren und und sam­melt so schon vorhan­denes Wis­sen und nutzt Hör­proben als konkrete Beispiele.

Radio Corax in Halle beant­wortet Fra­gen zum Medi­en­recht und zu rechtlichen Regelun­gen, wann immer diese im Kurs aufkommen.

Radio Orange in Wien baut die Infor­ma­tio­nen zum Medi­en­recht in das Train­ing ein, indem sie die Teil­nehmer ihr eigenes The­ma für eine Sendung wählen lassen. Dabei wer­den allerd­ings bes­timmte Tabuthe­men (Sex­is­mus, Antifem­i­nis­mus, religiöse Aspek­te) disku­tiert, um das Bewusst­sein dafür zu schär­fen, welch­es „Unheil“ es her­auf­beschwören kann, solchen Ansicht­en Öffentlichkeit zu bieten.

Tech­nis­che Fähigkeiten

Radiotech­nik zur Ver­fü­gung zu haben und diese benutzen zu kön­nen, bietet Bürg­ern den Zugang zu einem Massen­medi­um und ver­set­zt sie so in die Lage, an gesellschaftlichen Diskursen teilzunehmen. Allerd­ings sind radiospez­i­fis­che Tech­niken und Radio-Tech­nolo­gie „nur“ die Brücke, die dazu dient Inhalte zu ver­bre­it­en. Deshalb ist es aus unser­er Sicht wichtig, die tech­nis­chen Aspek­te von Geräten und Bear­beitungssoft­ware in ein­fach­er Form zu behan­deln, um den Zugang nieder­schwellig zu gestal­ten und nicht unnötig zu erschw­eren. Mobile Auf­nahme- Über­tra­gungslö­sun­gen, wie sie zum Beispiel für Smart­phones existieren, soll­ten Teil der Aus­bil­dungskurse sein. Für uns ist dabei die learn­ing-by-doing Meth­ode die effek­tivste, um die nöti­gen Fähigkeit­en und Möglichkeit­en zur Benutzung des Radios als Werkzeug für Active Cit­i­zen­ship zu nutzen.

Meth­o­d­en:

Tech­nis­che Fähigkeit­en erlernt man am besten durch das Aus­pro­bieren und Machen. Da die Work­shops bei alle Radio-Sta­ti­io­nen das Ziel haben, eine Sendung oder einen Beitrag zu erstellen, müssen die Teil­nehmerin­nen den Umgang mit der Tech­nik üben. Es gibt zwei Haupt­säch­liche Wege, die tech­nis­chen Geräte vorzustellen: Die Aus­bilderIn­nen führen die Geräte vor und weisen auf häu­fig gemachte Fehler im Umgang hin, während Civ­il Radio Budapest die Teil­nehmerIn­nen dazu ein­lädt, den Ablauf und die Pro­duk­tion ein­er Radiosendiosendung aus der Stu­diop­er­spek­tive zu beobachten.

Der andere Weg ist des Tri­al and Error. Vor allem Auf­nah­megeräte wer­den ohne the­o­retis­che Erk­lärun­gen vorgestellt, aber auch wenn man die Bedi­enung des Mis­ch­pults erlernt, funk­tion­iert diese Meth­ode her­vor­ra­gend: Die Teil­nehmerIn­nen wer­den z. B. gefragt, wie man die Musik startet, das Mikrophon ein­schal­tet, oder wozu die Kopfhör­er gut sind und geben die Antwort indem sie aus­pro­bieren. Erst danach wer­den Schwierigkeit­en und Prob­leme diskutiert.

Anders bei der Bar­beitungssoft­ware. Die wird immer im voraus erk­lärt. Manche Radios erstellen spezielle Auf­gaben, um den Umgang zu üben.
Die tech­nis­che Seite der Radioar­beit spielt in den Aus­bil­dungskursen jew­eils eine unter­schiedlich große Rolle: Entwed­er die Tech­nik ist eines der Haupthe­men oder wird eher neben­bei als notwendi­ges Übel behan­delt. Im zweit­en Fall arbeit­en die Kursteil­nehmer an ihren The­men und erhal­ten tech­nis­che Anleitun­gen nur in dem Maße, wie sie diese für die inhaltliche Arbeit brauchen.

Feed­back

Feed­back­regeln in der Gruppe festzule­gen, schärft das Bewusst­sein für die Teil­habe und man lernt, sich respek­tvoll zu artikulieren. Dabei helfen ver­schiedene Feed­back-Meth­o­d­en nicht nur dabei, die eigene Arbeit zu rdflek­tieren, son­dern auch dabei, der Arbeit ander­er Beach­tung zu schenken. Dies stärkt natür­lich auch die „Active­ness“ der TeilnehmerInnen.

Meth­ods

Feed­back ist immer ein inte­graler, wichtiger Bestandteil der Work­shops, vor allem bei der Ein­schätzung von schon vorhan­de­nen Sendun­gen oder Hör­beispie­len und der eige­nen Arbeit­en der Kursteil­nehmerIn­nen. Diskus­sion­srun­den und Feed­back von Angesicht zu Angesicht sind die gebräuch­lich­sten For­men, in den Aus­bilder und Teil­nehmer ihr Feed­back äußern. Nur ein Bericht, der über

Radio B183 Kirch­dorf, erwäh­nt die Ein­führung von stan­dar­d­isierten Feedback-Formen.
Die Meth­ode, Feed­back für den gesamten Kurs zu geben unter­schei­det sich natür­lich von der während des Kurs­es. Einige Radio-Sta­tio­nen bit­ten um eine schriftliche Ein­schätzung, einige fra­gen nach: Was haben Sie / habt ihr gel­ernt. Welche Fra­gen und The­men sind noch offen. Es ist sog­ar möglich, das es keine abschließende Feed­back-Runde gibt.

Empow­er­ment

In solchen Aus­bil­dungskursen Radioar­beit zu ver­mit­teln, hil­ft den Teil­nehmerIn­nen zur Selb­ster­mäch­ti­gung dien­liche Fähigkeit­en zu entwick­eln. Als zweit­en Kern­punkt der Arbeit haben wir die Tat­sache aus­gemacht, dass es notwendig ist den teil­nehmenden Radio-AktivistIn­nen bewusst zu machen, dass sie poten­tielle Mei­n­ungs- und Infor­ma­tionsver­bre­i­t­erIn­nen und so zur sozialen Reich­weite ihrer Radio-Sender — und dadurch auch aktiv zur Selb­ster­mäch­ti­gung ander­er — beitragen.

Meth­o­d­en

Es gibt eine Vielzahl von Meth­o­d­en, mit denen man in den Radio-Work­shops zur Ermäch­ti­gung der Men­schen beiträgt. Zu aller erst bietet sich den Teil­nehmerIn­nen die Möglichkeit, ihre (erste) Radiosendung zu gestal­ten und selb­st gewählte The­men zu präsen­tieren. Außer­dem entste­ht bei ihnen schnell das Gefühl, dass sie in der Lage sind, die Tech­nik zu bedi­enen, die nötig ist, um ihre Ideen zu präsen­tieren. Erst recht, wenn die Aus­bil­dung darauf abzielt, die Sendung eigen­ständig zu pro­duzieren, ver­stärkt sich dieser Effekt. Generell fördert der Fokus auf die prak­tis­che Arbeit die Ermäch­ti­gung der Teil­nehmerIn­nen. Sobald sie wis­sen und merken, dass immer jemand in der Nähe ist, der oder die im Fall eines Prob­lems helfen kann, arbeit­en sie ohne­hin selb­st­ständi­ger. Natür­lich müssen aber zu aller erst Radio-Sta­tio­nen existieren, die sich für The­men abseits des Main­stream inter­essieren: Schließlich wirken ger­ade Sendun­gen, in denen Ange­hörige von Min­der­heit­en zu Wort kom­men, als Anreger (wofür?).

Auch der ständi­ge Fokus auf den indi­vidu­ellen Zugang zu den The­men und den konkreten Möglichkeit­en, diese in Sendun­gen zu präsen­tieren, ermächtigt die Teil­nehmerIn­nen, ihren eige­nen Weg zu gehen. Wobei natür­lich auch die beste­hende Kom­bi­na­tion aus Ausleitung und Hil­festel­lung diese Effekt auf die im Radio arbei­t­en­den Leute hat. Auch wenn das reg­uläre Pro­gramm der Radiosender spez­i­fis­che Ziel­gruppe ein­schließt, fühlen sich diese Men­schen doch schon allein dadurch ermächtigt, dass ihnen Möglichkeit gegeben ist, eine eigene Radiosendung zu gestalten.

Im weit­eren bee­in­flussen auch die Geschichte und die Ziele der Com­mu­ni­ty-Radios/Freien Radios das Gefühl der Ermäch­ti­gung, auch nationale und transna­tionale Net­zw­erke vorzustellen und zu nutzen trägt zur Ermäch­ti­gung der Teil­nehmerIn­nen bei.

In den Aus­bil­dungskursen von Radio Corax ist Ermäch­ti­gung deshalb auch ein eigenes Thema.

Men­tor­ing /Betreuung

Betreu­ung [oder doch Men­tor­ing als Begriff lassen] bedeutet für uns Wis­sen zu ver­mit­teln und die Men­schen im Radio zu unter­stützen. Damit diese Betreu­ung funk­tion­iert, ist es wichtig offen und bere­it dazu zu sein, Wis­sen zu teilen. Jed­er und jede kann im Freien Radio sowohl Men­tor als auch Schüler sein, allerd­ings sollte die Beratung auch im bei­der­seit­igem Ein­ver­ständ­nis geschehen. Nur so kann es auch die indi­vidu­elle Bindung zum Radio fes­ti­gen und dazu ermächti­gen Active Cit­i­zens zu sein.

Meth­o­d­en

Die Betreu­u­ung / Men­tor­ing als Meth­ode find­et in fast allen Aus­bil­dungskursen Anwen­dung. Während der Work­shops wird der Pro­duk­tion­sprozess von Aus­bilderIn­nen angeleit­et, die natür­lich bei Bedarf auch weit­er­führende Hin­weise geben, schließlich ist die Zeit für den jew­eili­gen Pro­duk­tion­sprozess auch großzügig bemessen. Teil­nehmerIn­nen mit spez­i­fis­chen Bedürfnis­sen erhal­ten dabei selb­stver­ständlich auch spez­i­fis­che Unterstützung.

Bei der Betreu­ung nach den Work­shops gibt es allerd­ings ver­schiedene Herange­hensweisen: Es gibt Radiosender, deren Ziel es ist, die Teil­nehmerIn­nen dazu zu befähi­gen ihre Radiosendun­gen eigen­ständig zu pro­duzieren, weil sie schlicht nicht in der Lage sind eine weit­er­führende Betreu­ung zu leis­ten. Andere Sender bieten dage­gen aus­drück­lich Prak­ti­ka oder ähn­lich organ­isierte Mitar­beit in redak­tionellen Bere­ichen, wo die Neulinge mit existieren­den Grup­pen zusam­me­nar­beit­en und sich von den Erfahre­nen anleit­en lassen können.

Civ­il Radio nutzt die indi­vidu­elle Betreu­ung sog­ar als Lehrprinzip, wobei sich ein Vor­standsmit­glied die Teil­nehmerIn­nen sehr indi­vidu­ell coacht, statt die Aus­bil­dung im klas­sis­chen Kurs­for­mat zu gestalten.

Diver­si­ty

Com­mu­ni­ty Radios/Freie Radios definieren sich durch Zugang­sof­fen­heit für unter­schiedlich­ste Men­schen­grup­pen. Wir haben her­aus­ge­fun­den, das es zwei Wege gibt, sich dieses The­mas während der Work­shops anzunehmen: Entwed­er ist Diver­sisität selb­st ein The­ma im Work­shop, oder die Gruppe der Teil­nehmerIn­nen ist aus den

unter­schiedlich­sten Leuten zusam­menge­set­zt und sorgt so für größt­mögliche Diver­sität. In jedem Fall sollte Diver­sität sicht- und hör­bar sein und die Teil­nehmerIn­nen soll­ten das The­ma Diver­sität bewusst in ihre kün­ftige Radioar­beit ein­fließen lassen.
Wir haben außer­dem darüber disku­tiert, dass diese Diver­sität inner­halb der Teil­nehmerIn­nen­gruppe mit Blick auf das Lernziel Schwierigkeit­en verur­sachen kann.

Meth­o­d­en

Diver­sität ist bei den meis­ten Radios allein schon deshalb The­ma, weil die Gruppe der Beteiligten aus so ver­schiede­nen Men­schen zusam­menge­set­zt ist. Die Aus­bilderIn­nen müssen entsprechend auf spez­i­fis­che Bedürfnisse und Fra­gen einge­hen und wer­den von den Teil­nehmerIn­nen oft um zusät­zliche oder wieder­holte Erk­lärun­gen und Übun­gen gebeten. Radio Orange wan­delt seine Beispiele und Auf­gaben­stel­lung so ab, dass sie eng mit der Lebenswelt der Teil­nehmerIn­nen ver­bun­den sind.

Diver­sität wird selb­st dann disku­tiert, wenn es darum geht, die Arbeitssprache während der Kurse festzule­gen. In Öster­re­ich und der Schweiz ist es üblich, den lokalen Dialekt zu benutzen, wenn nötig greift man auf Hochdeutsch zurück. Für Nicht-deutschsprachige Teil­nehmerIn­nen wird – manch­mal von einem zweit­en Ausbilder/einer zweit­en Aus­bilderin – simul­tan ins Englis­che oder Franzö­sis­che über­set­zt. Bei Radio B138 wer­den die Work­shops manch­mal in drei Sprachen gehalten.

Ob eine Diskus­sion über den Umgang mit Mehrsprachigkeit von Aus­bil­dungskursen auch Ein­fluss auf eine Diskus­sion über Mehrsprachigkeit im Radio-Pro­gramm selb­st nimmt und diese mit ein­schließt wird in den Bericht­en nicht ausgewertet.

 

---